O Balanço do Balanço da Blitz Global da Educação

Mais verbas para educação serviria para aumentar a segurança nas escolas, por exemplo, impedindo que massacres como o de Realengo se repitam. Mas os poderosos não estão preocupados com isso, pois eles estão seguros. O Jornal Nacional (programa jornalístico diário do canal conservador de TV Globo) fez durante a semana que acabou uma blitz na educação. Durante a blitz, disse que para tornar a escola atraente, não se deve falar de análise sintática nem de mecânica dos astros, mais de coisas mais pragmáticas. Ontem fez um balanço da sua blitz, apontando, entre outras coisas, exemplos do que prejudicam o aprendizado: "aluno que trabalha e estuda; distância da escola; indicação política do diretor; falta de professores; e indisciplina." Eu esperava que entre estas coisas constasse o salário do professor, pois se esse salário não prejudica o aprendizado, ele prejudica o ensinamento. Acho que o Brasil precisa aumentar a verba para a educação, tirando-a, por exemplo, das verbas destinadas ao pagamento de juros, para alimentar os gordos banqueiros. Mais verbas para educação serviria para aumentar a segurança nas escolas, por exemplo, impedindo que massacres como o de Realengo se repitam. Mas os poderosos não estão preocupados com isso, pois eles estão seguros. Mas, como dizem Caetano e Gil, na música Haiti, a prioridade deles não é essa, até porque educação é uma mercadoria que dá muito lucro para a burguesia além de preparar as pessoas para fazerem funcionar o sistema sem questioná-lo. Afinal, como disse Marx: "Capitalist production is not merely the production of commodities, it is essentially the production of surplus-value. The laborer produces, not for himself, but for capital. It no longer suffices, therefore, that he should simply produce. He must produce surplus-value. That laborer alone is productive, who produces surplus-value for the capitalist, and thus works for the self-expansion of capital. If we may take an example from outside the sphere of production of material objects, a schoolmaster is a productive laborer, when, in addition to belaboring the heads of his scholars, he works like a horse to enrich the school proprietor. That the latter has laid out his capital in a teaching factory, instead of in a sausage factory, does not alter the relation. Hence the notion of a productive laborer implies not merely a relation between work and useful effect, between laborer and product of labor, but also a specific, social relation of production, a relation that has sprung up historically and stamps the laborer as the direct means of creating surplus-value" Antes de produzirem o conhecimento, os professores devem produzir o lucro. Por Libriana 22/05/2011 às 11:38