Na educação moderna, professor precisa dominar mais que o conteúdo curricular

Há muito tempo o processo de alfabetização gera discussões, dúvidas e preocupações entre os educadores. Na contemporaneidade, se discute: o quê e quanto os alunos aprendem? Eles também ensinam? Como resgatar o prazer nas práticas escolares? Qual a importância do diálogo e da reciprocidade entre estudante e professor? Dados de pesquisas educacionais, como o SAEB - Sistema de Avaliação da Educação Básica indicam que 70% dos alunos das séries avaliadas (do quinto e nono anos do ensino fundamental e terceiro do ensino médio) não atingiram níveis de aprendizado considerados adequados. Especialistas como Gabriel Chalita, João Luis Martins, Carla Franco e Sílvia Regina Gonçalves de Figueiredo afirmam que a qualidade da educação é, sobretudo, o reflexo da qualidade do trabalho dos professores e do papel da escola na vida de seus alunos. Centenas de diretores, coordenadores e professores do Rio de Janeiro se reuniram neste sábado, com os especialistas no Windsor Guanabara Hotel e discutiram estratégias, desafios e alternativas para tornar os métodos de aprendizado mais eficientes. Além disso, o espaço foi aproveitado para o esclarecimento de dúvidas e para auxiliar o educador, que precisa dominar mais que o conteúdo curricular para efetivar o conhecimento e compreender as necessidades da educação moderna. Com mais de 50 títulos publicados, desde livros didáticos até tratados sobre a ética, Gabriel Chalita indicou possibilidades para que o aluno seja capaz de compreender a verdadeira aplicação do que está estudando, baseado na interdisciplinaridade – um dos maiores desafios educacionais do Século XXI. Chalita, que também é doutor em Filosofia do Direito e em Comunicação e Semiótica, além de professor dos programas de graduação e pós-graduação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC) e da Universidade Presbiteriana Mackenzie, apresentou uma tarefa importante para os professores: criar as conexões de ideias entre as abordagens de conteúdo em sala de aula. Promovido pela Editora Dom Bosco – unidade de negócios do Sistema Educacional Brasileiro (SEB), que desenvolve o Sistema de Ensino Dom Bosco, de Curitiba (PR), o evento é denominado de Jornada Pedagógica e realizado ao longo do ano nas principais cidades e capitais do país. As Jornadas Pedagógicas, que fazem parte do Programa de Aperfeiçoamento Docente (PAD), tem uma programação especial para os participantes, com uma palestra geral de abertura e três painéis de discussão por nível de ensino – Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio. Como parte da programação, o pedagogo João Luis Martins fez uma exposição com o tema “Interdisciplinaridade – os alunos também ensinam”. Especialista em Educação Infantil, o educador é autor dos livros “Recreação trabalho sério e divertido”, da Editora Ícone e “A Pedagogia do Lúdico com jogos e brincadeiras de A a Z”, da Editora Rideel. Durante a palestra, ele trabalhou o conhecimento como bússola que orienta o aprendizado, o que representa a utilização da vivência dos alunos para iniciar o processo de aprendizagem. “A construção de uma alfabetização interdisciplinar” foi o tema da conversa com os professores de Educação Fundamental. A pedagoga Carla Franco discutiu quem é esse professor alfabetizador, criando oportunidade de questionar a qualidade do trabalho desenvolvido por ele e buscando uma prática interdisciplinar. Já Sílvia Regina Gonçalves de Figueiredo abordou o tema “Professor interdisciplinar” direcionado para os professores do Fundamental II e Ensino Médio. Licenciada em matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), especialista em tecnologia educacional pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/ SP) e consultora  da Editora Dom Bosco, Sílvia tratou da utilização de dinâmica mais participativa em sala de aula.