Para representante do Unicef, é preciso levantar dados sobre quem estáfora da escola
AlexandreOndir/TPE
Da Redação do Todos Pela Educação, em Brasília
"O caminho para diminuir as desigualdades passa, necessariamente, peloconhecimento detalhado sobre quem são as crianças excluídas do processoeducacional”, afirmou a representante do Fundo das Nações Unidas para aInfância (Unicef) no Brasil, Marie-Pierre Poirier, durante a sessão "Equidade einclusão”, do Congresso Internacional "Educação: uma Agenda Urgente”, realizadana última quinta-feira (15).
Veja como foi o Congresso Internacional "Educação: uma AgendaUrgente"
Para ela, esse é o primeiro passo para a construção de políticaspúblicas voltadas para a equidade na Educação. "Em um primeiro momento, éessencial saber quantas crianças e jovens estão dentro das escolas, mas maisimportante é saber quem está fora e o porquê”, disse. "Alguns nunca entraram,outros abandonaram. Precisamos saber os motivos disso e também identificar osalunos com risco de abandonar.”
Esse tipo de informação tem importância estratégica, pois pode servirpara subsidiar políticas de monitoramento e apoio às escolas e alunos commaiores dificuldades, afirmaram especialistas. "Vivemos em um País em que nãopodemos fazer políticas de afirmação porque não sabemos quantas crianças estãode fato excluídas. É preciso trabalhar os dados na perspectiva da inclusão”,concordou Maria de Salete Silva, oficial de Educação do Unicef.
Segundo Ana Lucia Sabóia, chefe da Divisão de Indicadores Sociais doInstituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e membro do ComitêTécnico do Observatório da Equidade do Conselho de Desenvolvimento Econômico eSocial (CDES), o IBGE tem uma função central no detalhamento da situação dosalunos brasileiros. "As evidências empíricas dos dados do instituto nos mostramessas questões. O IBGE está pronto para contribuir com diagnósticos cada vezmais refinados”, afirmou.
Respeito às diferenças
Para a integrante do Conselho Nacional de Educação (CNE) Rita Potiguara,é importante que os desafios de inclusão e equidade nas políticas públicaseducacionais sejam destacados. "Como equacionar igualdade e diferença?Diferença não é sinônimo de desigualdade. Por isso, incluir os diferentes nãopode significar apagar as distinções culturais e étnicas. Precisamos respeitaras diferenças particulares, promovendo a verdadeira inclusão”, disse.
"As pessoas, como cidadãs, têm necessidades comuns a todos, mas em suasindividualidades têm necessidades diferentes. É preciso equilibrar o que écomum, como os espaços escolares e o currículo, com o que é diverso, como asnecessidades de cada um”, opinou Ivana de Siqueira, diretora da Organização dosEstados Ibero-americanos (OEI) no Brasil. "Não podemos potencializar a diferenciaçãopara promover a exclusão, é preciso equilíbrio.”
Troca de experiências
De acordo com Rodrigo Mendes, fundador do Instituto Rodrigo Mendes, épreciso compreender a situação da Educação no Brasil para tentar buscarsoluções. Para ele, esse processo poderia ser mais fácil se houvesse maisvisibilidade para as boas práticas educacionais. "Não podemos perder aoportunidade de aprender com o que está dando certo. A boa prática é umaferramenta fundamental para desconstruir argumentos que se prendem ao que era aEducação tempos atrás”, disse.
Para Marie-Pierre, a troca de experiências deve incluir atores dediversos segmentos da sociedade: "É preciso ter uma abordagem intersetorial eextrapolar o espaço de discussão. Para enfrentar a questão da desigualdade,precisamos mobilizar muito mais que o setor de Educação. É preciso uma amplaparticipação da sociedade”.
Sobre o Congresso
O movimento Todos Pela Educação, em parceria com instituições nacionaise internacionais, promoveu, de 13 a 16 de setembro, o Congresso Internacional"Educação: uma Agenda Urgente”.
O encontro abordou diferentes temas fundamentais para acelerar amelhoria do aprendizado dos alunos e da Educação Básica no País, como: carreiradocente, formação inicial do professor, regime de colaboração entre os entesfederados, uso das avaliações nas práticas de sala de aula e na gestãoeducacional, definição das expectativas de aprendizagem, Educação integral,equidade e inclusão, e justiça pela qualidade da Educação. No último dia, emuma sessão especial, o evento congregou movimentos de 13 países da AméricaLatina que, assim como o Todos Pela Educação, se articulam para melhorar aEducação em seus países.
O Congresso Internacional "Educação: uma Agenda Urgente” contou com oapoio institucional do Conselho de Desenvolvimento Econômico e Social (CDES) edo Grupo de Institutos Fundações e Empresas (Gife); com o patrocínio do BID,Fundação Educar DPaschoal, Fundação Itaú Social, Instituto Gerdau, do Itaú BBAe do Instituto Natura; e com o apoio da Agência Tudo, Canal Futura, CNE,Confederação Nacional da Indústria (CNI) e DM9DDB.